研究发现学校专用自然游乐区未充分利用教学课程

随着小学继续投资于专门建造的自然游乐空间，专家们鼓励教师在户外区域提供更多课程，以促进学生的福祉和发展，并最大限度地利用游乐空间。

在南澳大利亚大学发表在《儿童、青年和环境》杂志上的一项新研究中，研究人员发现，学校专用的自然游乐区没有得到充分利用，尤其是在课程教学方面。

研究人员评估了南澳大利亚52所公立小学的回应，发现63%的学校拥有专门建造的自然游乐空间，另有25%的学校计划或建造一个。他们还发现，大多数学校将这些空间主要用于游戏，而不是学习。

南澳大学研究员妮可·米勒(Nicole Miller)博士说，将一些基于课程的学习转移到户外可以使学生受益。

“越来越多的证据表明，基于自然的游戏和学习如何为儿童的健康、福祉和发展带来重大好处，”米勒博士说。

“然而，这些专门建造的自然游乐空间和自然户外空间主要用于游戏，用于提供课程学习的用途非常有限。

“研究表明，基于自然的游戏和学习可以改善儿童的心理健康和认知发展。

“如果学校和教师能够找到增加户外核心科目教学的方法，孩子们很可能会更加投入和联系他们的学习。

该研究承认，学校和教师正在处理多个优先事项，户外学习的可能障碍包括拥挤的课程以及教师缺乏知识和对他们以截然不同的方式适应学习的能力的信心。

“我们知道学校重视并正在投资基于自然的学习空间。但是，为了充分拥抱自然游乐区以增加学习机会，学校必须努力解决这些障碍，“米勒博士说。

“重要的是，这项研究发现，无论学校的社会经济地位如何，学校都存在专门建造的自然游乐空间。

“我们知道，基于自然的游戏和学习可以使学生受益。这项研究表明，全州的学校都在投资专门建造的自然空间。下一步是增加对教师的投资，以便我们提高他们的技能和信心，在这些令人惊叹的户外区域提供课程。