探索未来的生物学教师如何争论有争议的问题

强制接种疫苗、气候变化、能源转型：科学与社会交界处的话题经常引起争议。科学教师应该教他们的学生以不同的方式参与这些主题，以便他们能够做出明智的决定并承担责任。但是未来的老师自己能做得有多好呢?

来自德国波鸿鲁尔大学行为生物学和生物学教育小组的Nina Minkley博士与基尔莱布尼茨科学与数学教育研究所的Moritz Krell教授和Carola Garrecht博士一起，与76名未来的生物学教师一起研究了这个问题。该团队的结论是：他们论证的结构复杂性很好。

内容复杂性仅在有限的范围内反映出来

然而，同样值得注意的是，参与者对内容复杂性的信心较低，即对政治、伦理和社会科学等不同内容领域的考虑。在这里，参与者平均只考虑了六个可能的内容领域中的两个。

“我们还发现，那些支持强制接种疫苗的人最常提到科学和伦理论点，例如保护他人。他们很少使用政治论据。那些反对强制接种疫苗的人不太可能与科学和伦理原因争论，但更多地提到了政治论点，“Nina Minkley说。

研究人员建议，在科学与社会的界面上争论问题的能力应该更好地嵌入到未来教师的培训中。“关于这些问题有很多观点，理想情况下，教师应该接触到全面的知识，以便能够向学生教授这项技能，”该团队说。